如何推进义务教育优质均衡发展？

看一所乡村小学的变迁

记者 赵欣 通讯员 佟晓博

近日，光明实验小学景林校区操场上，航空航天主题科技节火热开启。航天主题舞台秀、模型绘画作品展、分年级科技竞赛、班级航天游园等各项活动丰富多彩，同学们动手制作飞行器、参与趣味实验和知识闯关，在实践中感受航天魅力。这样的校园活动场景，与城区学校相比也毫不逊色。放在几年前，村民们想都不敢想。

在家长开放日上，韩城镇于林庄村村民李明举着手机追着拍女儿李沐原抖空竹、藻井绘画表演，怎么也拍不够。“自从学校加入光明实验小学集团，孩子综合素质提升了，人也更加自信了。这所家门口的学校，真不赖！”他笑着说。此前为让孩子得到更好教育，他曾考虑把孩子转入城区学校。如今，这个念头彻底打消了。

就在两年前的8月，韩城镇第二中心小学纳入光明实验小学教育集团体系，成为光明实验小学景林校区，开启集团化教共体办学模式。学校挂牌时，李明心里还直犯嘀咕——“换块牌子，教学质量就能变好？”村里不少家长也抱着同样的疑问。

两年后再看，让村民们态度得以转变的，不是一块新牌子，而是一连串看得见、摸得着的变化。

集团总校把整套管理制度搬了过来——教学怎么抓、安全怎么管、家校怎么沟通，都有了明确章法。管理干部和骨干教师扎进校园，每月三校区召开联席会，月末习惯展示活动中城乡孩子同台亮相。过去农村学校“遇到问题自己扛”的情况，慢慢被“背后有靠山”的踏实感取代。

老师们感受更深：过去农村讲台留不住人，年轻教师成长慢、骨干教师往外跑，几乎是常态。并入集团后，“师徒结对”“青蓝工程”“名师工作室”铺开来，每位老师都有了清晰的成长路径。近两年，景林校区已有23名教师在区优质课评比中获奖，10人冲进了市赛，2人拿下省级荣誉。“以前觉得评优评先跟咱农村学校没关系，现在大家伙儿都铆着劲儿往前赶。”一位年轻教师这样说。

学校硬件也没落下。生源年年涨，老校舍已经挤不下了。今年9月，总投资近5000万元的新教学楼投用，占地27亩，建筑面积一万多平方米。智慧黑板、AI研修系统、创客教室、探究性实验室一应俱全，这套数字化装备放在城区学校里也够得上档次。

六年级的小张同学是学校变化的受益者之一。二年级时他家里遭遇变故，却坚持自学编程、自主考级。班主任发现后一路帮衬，小张的父亲也由开始的误解转变为全力支持孩子的梦想。比赛报名遇到波折，集团各校区的几位老师联手给他做模拟飞行训练。最终小张在区信息素养编程活动中拿了奖，他父亲感激不已，专程到校送去锦旗。

在景林校区，这样的成长故事并非个例——科技、艺术、体育等20多门特色课程开起来，集团艺术节、科技节上，农村孩子和城里孩子同台展示，眼里闪着一样的光。

景林校区的变迁，恰是唐山推进义务教育优质均衡发展的一扇窗。跳出这所学校看全市，450个城乡教育共同体已覆盖所有义务教育阶段学校，年均2000名教师轮岗交流，分校扩优、集团培优、托管扶优、结对提优、学区联盟五种模式齐头并进，优质资源正顺着这张网加速流向乡村课堂。一批又一批农村学校正在经历和景林校区同样的蜕变。从“基本均衡”到“优质均衡”，唐山谋划的不只是让农村孩子“有学上”，更是让他们在家门口“上好学”。景林校区里那些自信的笑脸，正是这场深层变革最朴素的回答。